jueves, 3 de noviembre de 2011

Aportes acerca de la psicología infantil

Psicología infantil

Decálogo contra el miedo infantil »

Decálogo contra el miedo infantil Educa positivamente, utilizando elogios y premios en lugar de amenazas. Respeta los miedos del niño y evita frases como “eres tonto por tener miedo”, “no seas mentiroso”, etc.
Utiliza el castigo en ocasiones excepcionales, y no recurras nunca al castigo físico.
Siempre que sea posible, prepara progresivamente al niño a los cambios que puedan acontecer (cambio de [...]

Miedos y Fobias infantiles »

Miedos y Fobias infantiles El primer miedo que surge es a quedarnos solos, cuando la figura del adulto que nos cuida le requerimos y no está el miedo nos invade, lloramos y nos atienden.

Fobia específica o fobia simple en los niños »

Fobia específica o fobia simple en los niños Temor o miedo intenso persistente a objetos o situaciones claramente identificables y circunscritas, como el miedo intenso a los ratones.

¿Estrés en los niños? »

¿Estrés en los niños? Claro que es posible. Los niños tienen energía de sobra y muchas veces nos sorprenden porque nunca se cansan; sin embargo saturarlos con actividades diversas, además de sus deberes escolares puede generarles estrés.

El significado de los dibujos »

El significado de los dibujos Los dibujos son una guía para conocer aspectos íntimos de los niños. Presta atención a la ubicación de sus dibujos e identifica el lugar escogido para iniciar sus trazos.
Lo asociado a la inteligencia del niño se concentra en la parte superior del papel (fila superior), aquí vemos sus sueños, sus deseos por descubrir; y su [...]

Los colores en los dibujos de los niños »

Los colores en los dibujos de los niños Aunque los dibujos solo son un referente para conocer un poco más a los niños, es bueno ser observadores y prestar atención a cada detalle. Miremos ahora los colores que ellos utilizan en sus trazos. ¿Prefiere los tonos pasteles o los intensos?.

Los dibujos de los niños (3 a 4 años) »

Los dibujos de los niños (3 a 4 años) Los trazos de tu niño simulan figuras reales que pueden guardar una interpretación. Veamos los objetos graficados por el pequeño, en relación con su manera de ver la vida.

Los dibujos de los niños (Desde los 5 años) »

Los dibujos de los niños (Desde los 5 años) Si tu niño dibuja a una persona observa cómo lo hace; en su representación puede estar viéndose el mismo y tener relación con su conducta o personalidad.

Mi niño siempre está enfermo »

Mi niño siempre está enfermo Es increíble como nuestras preocupaciones pueden originar dolencias físicas, incluso en los niños que tendrían menos razones para estar angustiados.

¿Niño enfermizo o hipocondríaco? »

¿Niño enfermizo o hipocondríaco? Es probable que durante el mes haya acudido al médico en varias ocasiones para tratar “el malestar” de su niño. Si el diagnostico continúa siendo el mismo y su pequeño no tiene ningún problema, es posible que muestre signos de hipocondría.

Causas de la hipocondría »

Causas de la hipocondría Queremos mostrarte algunas causas que podrían originar la hipocondría en la adultez, desde la niñez, esperamos te sean de utilidad.

Niños aburridos en casa »

Niños aburridos en casa Un niño se aburre cuando nada parece llamar su atención. Han perdido el interés en sus juguetes, en las peliculas infantiles, e incluso en los videojuegos que tanto le gustan, ¿acaso las actividades extraescoles son la solución?. Creemos que no, busquemos maneras creativas de evitar el aburrimiento infantil.

Origen de los miedos infantiles »

Origen de los miedos infantiles El miedo no es malo en si mismo, permite que nuestros niños estén más alertas y reaccionen ante una situación amenazante sin dudarlo; sin embargo, cuando su origen es otro suele ser perjudicial para ellos.

Causas de timidez infantil »

Causas de timidez infantil La timidez infantil tiene un inicio en la vida de nuestros niños, pero ninguna de ellas será determinante en la formación de su personalidad. Veamos cuáles son las causas principales que determinan su aparición.

Timidez infantil: características »

Timidez infantil: características Las señales de timidez son muchas y muy variadas, sin embargo; algunas son muy recurrentes en el comportamiento de los niños timidos.

Timidez infantil: consejos para los padres »

Timidez infantil: consejos para los padres Si tienes un niño tímido, el siguiente paso es observar cuál es la causa de sus temores para saber cómo ayudarlo.

Timidez infantil: consejos prácticos para los padres »

Timidez infantil: consejos prácticos para los padres Trata la timidez de tu niño sin exigencias o enfados. Te acercamos algunas pautas que esperamos te sean de utilidad.

Los complejos en nuestros hijos »

Los complejos en nuestros hijos Muchos niños desarrollan complejos en sus primeros años de infancia. La opinión negativa que sus compañeros tienen de ellos, suele afectar la imagen que cada uno tiene de si mismo.

Complejos en los niños: consejos para padres »

Complejos en los niños: consejos para padres Los complejos surgen de los problemas emocionales en el niño. por ello es necesario que los padres les enseñen a valorarse, más allá de lo bonitos o listos que pudieran ser.

Miedos infantiles: cuáles son los más comunes »

Miedos infantiles: cuáles son los más comunes Un niño siente miedo debido a causas naturales, relacionados normalmente con el temor a lo desconocido. Veamos cuáles son los más recurrentes:

Fobia social en los niños y sus causas »

Fobia social en los niños y sus causas La fobia social suele notarse mucho más en la adolescencia o en la adultez, sin embargo, se origina también durante la infancia. Veamos sus causas:

Fobia social en los niños »

Fobia social en los niños Los niños con fobia social sienten temor de participar en grupos sociales donde no conocen a nadie y no hay personas de su edad.

Fobia escolar en los niños »

Fobia escolar en los niños Un niño con ‘fobia escolar’ tiene temor a relacionarse con compañeros de escuela y maestros en un entorno que no le es familiar.

Fobia escolar: Consejos para los padres I »

Fobia escolar: Consejos para los padres I La terapia para niños con fobia escolar es realizada desde el mismo lugar que les causa el temor, es decir desde la misma escuela.

Fobia escolar: pasos a seguir con el niño »

Fobia escolar: pasos a seguir con el niño La asistencia a la escuela no está en discusión. El niño debe entender que sus padres mantendrán su decisión hasta el final, a pesar de su lista de excusas.

Fobia escolar: consejos para los padres II »

Fobia escolar: consejos para los padres II Un niño con fobia escolar superará su problema mientras más pronto sea tratado por un especialista. Conforme avancen los años, sus temores se harán más intensos.

Mi hijo y la separación de su mejor amigo »

Mi hijo y la separación de su mejor amigo
La amistad entre dos niños, quizás sea una de las relaciones más estrechas en la vida de toda persona. Muchos mantienen el vínculo hasta la adultez, pero otros deben separarse aveces sorpresivamente.

viernes, 28 de octubre de 2011

Reunión de padres para Nivel Inicial




Siempre las reuniones de padres generan muchas dudas y preguntas a los docentes, y aún más si es la Primera reunión de padres del año. No voy a decirles que estén tranquilos, porque es difícil, sobre todo si no conocen a los papás o si no tienen experiencia en reuniones (porque son nuevas, porque recién empiezan o por ser preceptoras en ocasiones anteriores)... Sólo puedo decirles, que lo más importante es demostrar SEGURIDAD, confianza en las palabras que decimos y, por sobre todo, ENTUSIASMO con la primordial tarea, que es EDUCAR


Los días previos a la reunión de padres deberemos plantearnos algunos objetivos específicos que estarán incluidos en la charla con los papás.
♥ Dudas y preguntas sobre cómo encarar la reunión: ¿Cómo comenzaré la reunión? ¿Quiero que los padres participen o que solo sean espectadores? ¿Qué parte de la información voy a dar a conocer? ¿Con qué palabras finalizaré la charla? ¿Puedo decirles alguna frase referidas a la educación? ¿Cuánto deberá durar la reunión?, etc.

Presentación de la docente 

En el inicio de la reunión (la parte más difícil) deberemos presentarnos. Podrán comenzar diciendo "Bienvenidos a todos, buenos días, les doy la bienvenida"... Luego nos toca decir nuestro nombre, demostrar las ganas de trabajar que tenemos y aclarar que la comunicación entre docentes y padres es muy importante y que, cualquier duda o pregunta que tengan, siempre contarán con la ayuda de las docentes.
Es importante brindar confianza y aclarar, de manera sutil, lo que esperamos de los padres durante el año: comunicación, colaboración, respeto, interés, cariño, etc. 

Desarrollo de la reunión
 
* Durante la reunión es necesario hablar de los objetivos y contenidos que trabajarán en el año. ¿De qué se trata esto? Objetivos, son los que queremos que el alumno logre durante el año (ejemplo: aprender a contar hasta el 30 y reconocer los números del 1 al 15). Contenidos, son los saberes que se le enseñará a cada alumno (números del 1 al 30). 
* Podemos mencionar algunas características evolutivas de la sala y la forma en la que trabajaremos en el año (proyectos, unidades didácticas, secuencias, visitas guiadas, excursiones). 
* Dar a conocer la forma den la que evaluaremos, qué se evaluará, cómo y cuándo
* Presentar a los demás integrantes de la comunidad educativa.
* Indicar qué materiales deberán llevar para comenzar a trabajar; y cuáles no deberán llevar sin previo aviso (juguetes, objetos de valor que se pueden perder, etc).
* Aclarar pautas primordiales del reglamento del jardín (Horarios de entrada y salida, menú del comedor, autorizaciones de los padres -para retirarlos-, firma y permisos de salidas, certificados en caso de enfermedad, comunicación sobre medicación y alergias, etc.
* Pedir que todos los objetos personales de los niños tengan nombre, para que no se generen conflictos ni confusiones.

Juegos y actividades con los padres 

Si queremos que los padres participen de la reunión y se conozcan entre sí, podremos realizar juegos que ayuden a presentarse, distenderse y a sacarse dudas principales. 
En estas páginas podrás encontrar juegos interesantes:

Juegos para presentarnos

Juegos y dinámicas para adultos y niños

Cierre de la reunión de padres


 Recuerden que no es aconsejable que el encuentro dure más de media hora.
Para finalizar la reunión, debemos agradecer la asistencia de los padres, la confianza brindada y demostrar nuestro entusiasmo por comenzar el año.
Además, podemos preguntar si quedó alguna última duda, invitarlos a compartir el comienzo de año y leer una frase reflexiva que nos agrade. Aquí les escribo algunas que pueden servirles:

SI UN NIÑO...

Si un niño vive criticado... aprende a condenar.
Si un niño vive en un ambiente de hostilidad... aprende a pelear.
Si un niño vive avergonzado... aprende a sentirse culpable.
Si un niño vive con tolerancia... aprende a ser paciente.
Si un niño vive estimulado... aprende a confiar en sí mismo.
Si un niño vive en un ambiente de equidad y justicia... aprende a ser justo.
Si un niño vive sintiendo seguridad... aprende a tener fe.
Si un niño vive con aprobación... aprende a quererse y a estimarse.
Si un niño vive atemorizado y ridiculizado... aprende a ser tímido.
Si un niño vive compadecido... aprende a tener lástima.
Si un niño vive donde hay celos... aprende a sentirse culpable.
Si un niño vive elogiado... aprende a apreciar.
Si un niño vive con reconocimiento... aprende a tener buena meta.
Si un niño vive amado... aprende a amar a los que lo rodean.
Si un niño vive en un ambiente de amistad... aprende que el mundo es un lugar agradable para vivir... y lo más importante es que va a contribuir a hacer este ideal.


NO EDUCAS CUANDO... 
 
No educas cuando impones tus convicciones,
sino cuando suscitas convicciones personales.
No educas cuando impones conductas,
sino cuando propones valores que motivan.
No educas cuando impones caminos,
sino cuando enseñas a caminar.
No educas cuando impones el sometimiento,
sino cuando despiertas el coraje de ser libres.
No educas cuando impones tus ideas,
sino cuando fomentas la capacidad de pensar por cuenta propia.
No educas cuando impones el terror que aísla,
sino cuando liberas el amor que acerca y comunica.
No educas cuando impones tu autoridad,
sino cuando cultivas la autonomía del otro.
No educas cuando impones la uniformidad que adocena,
sino cuando respetas la originalidad que diferencia.
No educas cuando impones la verdad,
sino cuando enseñas a buscarla honestamente.
No educas cuando impones un castigo,
sino cuando ayudas a aceptar una sanción.
No educas cuando impones disciplina,
sino cuando formas personas responsables.
No educas cuando impones autoritariamente el respeto, 

No educas cuando impones el miedo que paraliza,
sino cuando logras la admiración que estimula.
No educas cuando impones información a la memoria,
sino cuando muestras el sentido de la vida. 


Si deseas imágenes y notitas para el cuaderno de comunicaciones haz click AQUÍ

Otras ideas para realizar con los padres en la reunión (imágenes extraídas de la Revista Maestra Infantil):

Hacer click en las imágenes, para verlas en un mayor tamaño

Poniendo en práctica los juegos tradicionales

Juegos Tradicionales para el Nivel Inicial

Muchas veces, al terminar de realizar una actividad en el Jardín de Infantes, nos queda muy poco tiempo para empezar con otra. Por lo tanto, recurrimos a las mismas canciones, poesías, cuentos o adivinanzas de siempre. Sin embargo, también podemos optar por juegos cortos que son muy divertidos, y así llegar a lograr la atención de un mayor número de niños. 
 Aquí les traigo juegos tradicionales muy conocidos, que pueden llevar a cabo con los niños en ratos libres o momentos en los que suelen aburrirse (antes de despedirse del jardín, antes del saludo inicial, al terminar la merienda, luego de contar un cuento, etc). 


VEO VEO

En este juego pueden participar dos o más personas. Un participante comienza eligiendo un objeto que se encuentre a su alrededor y dice así: -Veo veo...
Los demás responden: -¿Qué ves?
Él replica: -Una cosa...
Los demás contestan: -¿Qué cosa?
El que comenzó el juego: -Color, color.... (o puede variar diciendo: "empieza con la letra...")
El que acierta, es el próximo en elegir el objeto para que los demás adivinen. Si nadie acierta, seguirá dirigiendo el mismo participante que comenzó el juego.
 
TELÉFONO DESCOMPUESTO

Los niños se colocan en fila y un participante inicia el juego diciendo una palabra o frase al compañero de al lado (en el oído).  El mensaje debe pasar de niño en niño hasta que llegue al último de la fila que tendrá que decir la frase en voz alta. Si es correcta, el primer niño ocupará el último lugar de la fila y el segundo pasará a ser primero e inventar el mensaje.

SIMÓN DICE...

Este juego inicia cuando un participante dice una acción y los demás deben obedecerla, por ejemplo: "Simón dice que se toquen la cabeza" (los niños deben obedecer), "Simón dice que salten en un pie" (deben obedecer), "....dice que bailen como monos" (no deben obedecer, porque no mencionó a "Simón"), "Sillón dice que ladren" (no deben obedecer porque dijo otra palabra en lugar de "Simón"; el que obedece, pierde).
ANTÓNIMOS

Yo conozco un juego que se juega así
Si yo digo blanco, ustedes ¿dicen?... negro
Cuando yo digo negro, ustedes dicen blanco.
Este juego va a empezar
No se vayan a equivocar.
Maestra: -Blanco, blanco, blanco...
Niños: -Negro, negro, negro...

Y comienza de nuevo, pero con otra palabra... 
"Yo conozco un juego que se juega así..."

PELOTA PASA
Los niños deben colocarse en ronda. Una vez que están sentados comienzan a pasarse la pelota de mano en mano. Pueden acompañar el juego cantando una canción o diciendo "pasa pasa pasa, pasa pasa pasa." En un momento, la maestra deberá decir "STOP" y el niño al que le tocó la pelota, responder una pregunta de la señorita, ejemplo: ¿Cuál es tu color favorito?

A jugar con los números

Juegos de matemáticas para niños


Los juegos matemáticos en el Nivel Inicial, resultan muy importantes para el niño que atraviesa esta etapa. Por ello, es fundamental trabajar con contenido matemático de distintas formas, logrando que el niño se interese por nuestras propuestas y que aprenda, de manera divertida, acerca de la resolución de conflictos y problemas, acerca del número, las cantidades y la correspondencia.   


    Consejos que pueden servirte: 
     
    * Es indispensable, a la hora de abordar juegos matemáticos, que existan diferentes maneras de llegar a la resolución de un problema (y no solo un camino o estrategia para resolverlo). 
    * La docente deberá ser flexible y aceptar las distintas formas que los alumnos tienen de resolver el problema y nunca tomar una única opción válida como respuesta. 
    * Es importante la guía y contención de la docente en el transcurso de la actividad. El niño podrá así, llegar a un resultado, sintiéndose acompañado.
    * Para los niños que no reconozcan un número escrito (ej. Nº 5), pero sí sepan contar hasta dicho número, la banda numérica puede servir como una "pequeña ayudita". Y por medio del conteo, podrán visualizar el número escrito correspondiente.
    * Al finalizar el juego, la docente deberá mencionar todas las diferentes alternativas que existen para llegar a resolver el problema o juego matemático. Así los niños podrán conocer que hay distintas formas de resolver una misma situación problemática.


    Algunos Juegos matemáticos para Nivel Inicial
     

    Pescando números
      Inicio del Juego:
         Los niños deberán colocarse frente al pizarrón, panel imantado o franelógrafo. 
        En una caja o canasta - que simule a una pecera-, estarán los números mezclados del 1 al 10.
        En otra parte, la docente tendrá que contar con diez figuras o imágenes iguales (pueden ser de peces o animales marinos) y con cañas de pescar. La docente elige un niño al azar. Éste toma una caña de pescar y "pesca" un número. 
        Luego lo pega en el franelógrafo y, con la ayuda de los niños y la docente, coloca tantas figuras como el número indica (si sacó el número 5, tendrá que colocar al lado, 5 imágenes o figuras). 

        Objetivos de la actividad: 
        (que el niño logre...)

        * Reconocer la grafía del número.
        * Comparar números: mayor que, menor que, igual que, etc.
        * Contar de forma oral.
        * Utilizar representaciones de cantidades y de números escritos.
        * Relacionar cardinalidad con grafía.
        Objetivos del juego: colocar en el panel o pizarra, la cantidad de elementos o figuras que el número indique.

        Jugar con dados

        Inicio del Juego: 

        Para comenzar a jugar, necesitaremos contar con un dado por equipo y varias cantidades de tapitas o fichas.
        Los niños deberán elegir a un niño de su grupo para que tire el dado y los demás, deberán adivinar qué número saldrá en el dado (antes de que el compañero lo tire). 
        Los que aciertan la cantidad que salió se llevan una ficha. 
        Gana el jugador que, al finalizar el juego, tenga más fichas o tapitas. 

        Variación: los niños, en lugar de decir en voz alta el número que adivinarán en los dados, tendrán que mostrar con sus dedos la cantidad que piensan que va a salir en el dado. 


        Objetivos de la actividad:

        * Llegar a la resolución del problema por medio del conteo.
        * Corresponder número dicho de forma oral, con cantidad de puntitos que salieron en el dado. 
        * Comparar la cantidad de los dedos, con los puntos del dado. 
        * Determinar el ganador del juego (quien obtuvo más cantidad de fichas).

        Objetivo del juego: reunir la mayor cantidad de fichas o tapitas posibles. 
         
        Carrera de autos

        Inicio del juego: 

        Dos niños se sientan frente a el tablero y toman un dado, un auto y una ficha cada uno. Los jugadores ubican sus autos en la largada y tiran sus dados simultáneamente. 
        Avanzan tantos casilleros como indiquen los dados. 
        Gana el jugador que logre dar dos vueltas completas y llegué a tocar la bandera de llegada en la segunda vuelta. 

        Objetivos de la actividad:
         
        * Comparar las cantidades que tocaron en los dados (tanto de sí mismo como del compañero). 
        * Relacionar que "a mayor cantidad de puntos sacados", mayor será el recorrido del auto. 
        * Anticipar con qué número ganará el juego, con cuál se aproximará al otro jugador o con qué número pasará a su compañero. 

        Objetivos del juego: sacar la mayor cantidad de puntos con el dado,  para poder así, lograr dar las dos vueltas completas antes que el compañero rival. 


        Más información y juegos de matemáticas en: 

        ♥ Aprendemos los números
        ♥ Nivel Inicial: números en juego
        ♥ El huevo de chocolate

        Todo lo que debes saber acerca del arte en el jardín

        El arte en el Nivel Inicial

        El arte en el Nivel Inicial es un tema muy significativo de abordar. Los niños que atraviesan la edad infantil, tienen la facilidad de expresarse a través de las obras artísticas que realizan y convertirse en grandes artistas en el momento que entran en contacto con la hoja, la pintura, el papel... 

        Para el niño, el arte es un juego en el que expresa sus sentimientos, fantasías, imaginación y miedos. Es importante que ellos conozcan autores u obras artísticas, y que aprendan que no sólo se pueden expresar a través del lenguaje oral o escrito, sino también por medio del lenguaje artístico.
         
          
        Pablo Picasso decía.... "Necesité toda una vida para aprender a pintar como un niño"
        ... Y así es... La calidad con la que los niños se expresan es única e irrepetible. Por eso es tan difícil aprender sus tácticas, movimientos e impulsos.
        Lo que los niños hacen en muchas de sus obras, es abstracto, no figurativo ni tiene un significado en sí (sino un sentido). Es por ello, que trabajar con autores de pinturas abstractas resultará más atractivo y fácil de llevar. 

        ¡A pintar como Jackson Pollock!

        Jackson Pollock (artista y pintor que utilizaba la técnica de chorrear y dejar caer la pintura desde el tarro). Con movimientos controlados y direccionados, chorreaba, salpicaba y goteaba la tela en la que plasmaba su obra -que no era una imagen, sino un hecho, una acción. No utilizaba caballetes, pinceles ni paletas, sino que prefería usar palos y espátulas.
        Es ideal para trabajar con los niños, puesto que Pollock, realizaba sus obras abstractas, expresándose con todo el cuerpo y de forma espontánea (al igual que los niños).

        Jackson Pollock, con su método para pintar llamado "action painting" (pintura en movimiento)


        ~Dos de sus grandes obras~



         Actividades para trabajar con los niños:

        * Presentación del pintor Jackson Pollock y muestra de algunas de sus obras.
        * Reflexionamos acerca de sus obras... Observamos si vemos dibujos figurativos (ejemplo: una casa, un auto, una flor). LLegamos a la conclusión de que el pintor no realizaba figuras ni dibujos.
        * Dialogamos acerca de los movimientos que utilizaba Pollock, los elementos y los colores que usaba.
        * Preguntas: ¿Usaba todo su cuerpo para pintar? ¿Utilizaba pinceles? ¿En qué soporte realizaba sus obras (tela, caballete, papel)?
        * Pintamos con palillos como Jackson Pollock, sobre retazos de tela.
        * Observamos las obras que realizamos y reflexionamos acerca de ellas.
        * Pintamos como Jackson Pollock, chorreando con plasticolas de colores sobre hoja blanca. 
        * Imaginamos figuras y dibujos en las manchas de las obras artísticas. 
        * Exponemos todas las obras realizadas. 


        Más información

        · Pueden encontrar la biografía de Jackson Pollock en Wikipedia  

        · La película de Jackson Pollock haciendo click en este Link

        · Para ver más obras y pinturas de este autor, pueden ingresar en esta página 

        · Si desean pintar como Jackson Pollock en Internet, de forma interactiva y utilizando el mouse, pulsen AQUÍ

        " El mágico mundo de los títeres"

        Títeres y obras de teatro para jugar con los niños



        El jugar e interactuar con Títeres es una idea que nos fascina a grandes y chicos. Un niño, al estar en frente del títere, habla con él, se ríe, se mueve y pone a volar su imaginación y fantasía. Es casi imposible que permanezca inmóvil frente a semejante personaje que abre puertas a mundos de sueños en donde todo es alegría y asombro.

          

        Acercando al niño a los Títeres y obras de teatro estaremos fomentando el desarrollo de la atención, la capacidad de comprensión, de imaginación, comunicación y participación.
        La utilización de títeres es una estrategia muy requerida por algunos docentes, puesto que este arte los ayuda a acercarse más rápido a los niños y a poder interactuar de manera más sencilla en el abordaje de los contenidos de enseñanza. 
        Por lo tanto, si existe la posibilidad de llevar a los niños al teatro o a ver una obra de títeres, no dejen pasar la oportunidad. Es una excelente opción para el niño que se encuentra atravesando la edad infantil. 

        Beneficios de jugar con Títeres


         * Desarrollo de capacidades intelectuales, del lenguaje y emocionales/sentimentales. 
        * Avance en el uso de la oralidad y la expresión de ideas.
        * Mayor uso de la creatividad, imaginación y atención. 
        * Capacidad de interacción, integración y comunicación por parte de los niños, con la historia narrada por el títere.
        * Facilidad para aprender contenidos y fijar información de forma clara. 
        * Posibilidad de que el niño logre ocupar el papel de titiritero, improvise, actúe y se escuche a sí mismo. 
        * Aprendizaje sobre la manipulación y el uso de la voz para con los títeres.

        Actividades para realizar con los niños


         ♥ Presentación de un títere o marioneta a los niños. Este personaje podrá "quedarse" en la sala durante todo el año e ir interactuando en los momentos que sean necesarios.
        Investigar sobre títeres y marionetas en revistas, enciclopedias, Internet, etc. 
        Conocemos los distintos tipos de títeres que existen: títeres de dedo, títeres hechos con guantes, realizados con masa, marionetas, títeres de tela, etc. 
        Invitación de un titiritero al Jardín. Dialogamos con él sobre su trabajo y vemos la obra te títeres que nos trajo. Luego anotamos todo lo observamos en la función: ¿Cómo eran los títeres? ¿Por dónde salían y entraban los personajes de la obra? ¿Había sonidos y efectos con luces? 
        Utilizamos al Títere de la sala para comunicar un hecho sobresaliente de la semana y dar consejos relevantes. 
        Jugamos con Títeres de forma paralela (sin público espectador). Luego se pueden formar grupos de tres a cuatro niños para que interactúen con los personajes e improvisen historias.
        El "títere viajero". Los niños podrán llevárselo a sus casas los fines de semana. 
        Juego trabajo: "Somos Titiriteros". Esta etapa es más avanzada a la anterior del juego paralelo con títeres que la docente entrega. Aquí el niño podrá crear el escenario con cajas, podrá colocar sillas para los compañeros espectadores y tendrá la posibilidad de pensar en el cobro de entradas para la función y organización del evento. 
        Invitación a las familias a que realicen una función de Títeres para todos los niños del Jardín.
        El inicio hacia la realización de una obra de teatro. La invención de la obra (historia y personajes).  ¿Para qué personas va a estar dirigida? ¿Sobre qué tema podemos hablar? ¿Qué tipo de personajes van a aparecer (animales, personas, seres fantásticos)?
        Confeccionamos los personajes de la obra que inventamos. Se puede realizar en grupos y con material reciclado. Antes elegir qué tipo de títeres que van a realizar (de dedo, manopla, con palillos y conos, de medias, de papel).
        Elección de los titiriteros para darle "vida" a los personajes de la historia. Manipulación y práctica en el uso de la voz. 
        Otro grupo de niños puede realizar el "guiñol" (escenario por donde entrarán y saldrán los personajes de la escena). Podemos invitar a las familias a que participen de la construcción. 
        La iluminación y efectos especiales puede estar a cargo de otro grupo (grabar sonidos que acompañarán la obra de teatros, confeccionar las carteleras con el título de la obra, etc.)
        Ensayamos la obra. Revisamos los errores y solucionamos todo lo que observamos anteriormente. 
        Confeccionamos las invitaciones para las familias. 
        En el ingreso al gran show y obra de teatro, un niño puede estar en el ingreso (acompañado por una docente), manipulando el títere de la sala y dando las "bienvenidas" con él. 
        Cierre: "Función de Títeres" (Los titiriteros estarán detrás del teatro armado para la obra; los que musicalizan, iluminan y ayudan a los titiriteros, también). Los demás podrán disfrutar de la obra.